Statut szkoły - Szkoła Podstawowa w Wińsku

Postanowienia ogólne

Cele i zadania szkoły

Organy szkoły

Organizacja pracy szkoły

Organizacja zajęć edukacyjnych

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Organizacja wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego

Organizacja biblioteki i świetlicy

Zakres zadań nauczycieli i innych pracowników szkoły

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów

Prawa i obowiązki uczniów, nagrody i kary

Ceremoniał szkolny

Przepisy końcowe

1. Szkoła Podstawowa w Wińsku jest ośmioletnią, publiczną szkołą podstawową.

2. Siedzibą szkoły jest 56-160 Wińsko, ul. Na Piaski 12.

3. Szkoła używa pieczęci urzędowej o treści: Szkoła Podstawowa w Wińsku oraz stempla prostokątnego o treści:

Szkoła Podstawowa w Wińsku

56-160 Wińsko, ul. Na Piaski 12

tel. 71/389-80-29

NIP 988-03-00-034 Regon 000592414

1) szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową w Wińsku;

2) organie prowadzącym – należy przez to rozumieć Gminę Wińsko;

3) dyrektorze szkoły – należy przez to rozumieć Dyrektora Szkoły Podstawowej w Wińsku;

4) nauczycielach – należy przez to rozumieć nauczycielki i nauczycieli Szkoły Podstawowej w Wińsku;

5) uczniach – należy przez to rozumieć uczennice i uczniów Szkoły Podstawowej w Wińsku;

6) rodzicach – należy przez to rozumieć rodziców i opiekunów prawnych uczennic i uczniów Szkoły Podstawowej w Wińsku;

7) radzie pedagogicznej – należy przez to rozumieć Radę Pedagogiczną Szkoły Podstawowej w Wińsku;

8) samorządzie uczniowskim – należy przez to rozumieć Samorząd Uczniowski Szkoły Podstawowej w Wińsku;

9) radzie rodziców – należy przez to rozumieć Radę Rodziców Szkoły Podstawowej w Wińsku;

10) dzienniku elektronicznym – należy przez to rozumieć dziennik Szkoły Podstawowej w Wińsku.

1) wyposażenie uczniów w kompetencje kluczowe;

2) przygotowywanie uczniów do świadomego wyboru zawodu oraz dalszego kierunku kształcenia;

3) wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia poprzez pogłębianie jego wiedzy oraz zaspokajanie i rozwijanie naturalnej ciekawości;

4) zapewnienie uczniom niepełnosprawnym opieki poprzez realizację zindywidualizowanego procesu kształcenia, dostosowanych programów nauczania i zajęć rewalidacyjnych na miarę indywidualnych możliwości.

1) realizowanie podstawy programowej;

2) zapewnienie bezpiecznych warunków dla uczniów w czasie pobytu w szkole;

3) organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów;

4) organizację doradztwa zawodowego w szkole;

5) stałe podnoszenie poziomu jakości pracy szkoły;

6) współpraca z rodzicami, instytucjami edukacyjnymi, organizacjami społecznymi, lokalną społecznością.

1) prowadzenie lekcji zgodnie z programem nauczania i przyjętym planem pracy szkoły;

2) uczestniczenie nauczycieli i innych pracowników szkoły w różnych formach doskonalenia zawodowego;

3) prowadzenie kół zainteresowań, zajęć pozalekcyjnych;

4) organizowanie projektów, wyjazdów edukacyjnych, konkursów;

5) organizowanie spotkań z przedstawicielami różnych zawodów i szkołami ponadpodstawowymi;

6) realizacja zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej.

1) dyrektor;

2) samorząd uczniowski;

3) rada pedagogiczna;

4) rada rodziców.

1) jest przewodniczącym rady pedagogicznej;

2) reprezentuje szkołę na zewnątrz;

3) wydaje decyzje administracyjne;

4) sprawuje nadzór pedagogiczny;

5) jest pracodawcą w imieniu szkoły.

1) współtworzy dogodne warunki uczenia się uczniom;

2) proponuje rozwiązania mające na celu poprawę jakości pracy szkoły;

3) przeprowadza wybory do samorządu uczniowskiego;

4) wybiera opiekuna samorządu uczniowskiego.

2. Opiekę nad działaniami samorządu uczniowskiego sprawuje opiekun samorządu uczniowskiego.

1) współtworzy dogodne warunki uczenia się i wszechstronnego rozwoju uczniom i pracy nauczycielom;

2) wspiera rzetelną realizację programów nauczania opartą o formułowanie wymagań edukacyjnych dostosowanych do potrzeb i możliwości ucznia.

1) współtworzy dogodne warunki nauki i wszechstronnego rozwoju uczniom i pracy nauczycielom;

2) wyraża opinie i wnioskuje do dyrektora szkoły i organu prowadzącego we wszystkich sprawach związanych z działalnością szkoły.

1) arkusz organizacji szkoły;

2) plan finansowy szkoły;

3) plan pracy szkoły;

4) tygodniowy rozkład zajęć;

5) przydział czynności poszczególnym nauczycielom i pozostałym pracownikom.

1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych;

2) zajęć rewalidacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnościami;

3) zajęć prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

4) zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności;

5) zajęć z doradztwa zawodowego;

6) zajęć etyki i religii;

7) zajęć edukacji zdrowotnej.

1) informowanie za pośrednictwem nauczycieli wychowawców o działaniach możliwych do podjęcia w ramach wolontariatu oraz inspirowanie do nich;

2) udzielanie pomocy merytorycznej uczniom zaangażowanym w wolontariat;

3) wyznaczanie przez dyrektora szkoły nauczyciela sprawującego opiekę nad danymi działaniami w ramach wolontariatu – na wniosek zainteresowanych uczniów;

4) udostępnianie (w miarę możliwości) pomieszczeń szkolnych na działania prowadzone przez uczniów w ramach wolontariatu.

1) pomoc psychologiczną i pedagogiczną;

2) pomoc terapeutyczną;

3) pomoc materialną.

1) szkoła korzysta tylko z urządzeń informatycznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych, które gwarantują bezpieczeństwo danych ich użytkowników;

2) uczniowie przed przystąpieniem do korzystania z danego narzędzia informatycznego lub danej technologii informacyjno-komunikacyjnej muszą zostać w zrozumiałej formie zapoznani przez nauczyciela z zasadami obsługi danego narzędzia lub danej technologii, a także odnośnymi wymogami bezpieczeństwa, w tym cyberbezpieczeństwa;

3) uczniowie najpóźniej w pierwszym dniu nauczania zdalnego w danym roku szkolnym są zaznajamiani z zasadami bezpiecznego wykorzystywania urządzeń i technologii informatycznych, higieny cyfrowej, pracy z komputerem;

4) nauczyciele, realizując zajęcia w formie nauczania zdalnego, organizują to nauczanie w sposób, który nie wymaga od uczniów ciągłego korzystania z monitorów ekranowych;

5) wychowawca oddziału koordynuje, pod nadzorem dyrektora szkoły, realizację zajęć w formie nauczania zdalnego, w szczególności dbając o przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa i higieny kształcenia podczas nauczania zdalnego i nadzorując, by w jego oddziale kształcenie z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia odbywało się przemiennie.

1) wpis w komunikatorze tekstowym wykorzystywanego narzędzia lub technologii, o których mowa w ust. 2;

2) wypowiedź głosowa;

3) wysłanie wiadomości elektronicznej poprzez dziennik elektroniczny lub pocztę elektroniczną – z tym zastrzeżeniem, że nie można wymagać od uczniów uruchomienia przekazu audio-wideo w celu potwierdzenia uczestnictwa w zajęciach.

1) rozpoznawaniu i zaspakajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia;

2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;

3) rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia w szkole w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia;

4) stwarzaniu warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym;

5) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;  

6) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;  

7) opracowywaniu i wdrażaniu Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych dla uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej;

8) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;  

9) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z Programu Wychowawczo-Profilaktycznego oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;

10) wspieraniu nauczycieli, rodziców i uczniów w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;

11) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

1) rodzice ucznia/prawni opiekunowie;  

2) uczeń;  

3) dyrektor szkoły/ wicedyrektor;

4) wychowawcy klas, nauczyciele i zatrudnieni w szkole specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem;  

5) pielęgniarka szkolna;  

6) poradnia psychologiczno-pedagogiczna;

7) inne organizacje pozarządowe lub instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

1) nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem na zajęciach;

2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w szczególności:

a) pedagog/pedagog specjalny;

b) psycholog szkolny;

c) logopeda;

d) doradca zawodowy;

e) pracownicy szkoły poprzez zintegrowane oddziaływanie na ucznia;

f) inni specjaliści pracujący z uczniami.

1) pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem polega w szczególności na:

a) dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb;

b) rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania;

c) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;

d) dostosowaniu warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia.

2) pomoc psychologiczno–pedagogiczna świadczona jest również w formie zajęć zorganizowanych w ramach godzin przeznaczonych na te zajęcia i ujętych w arkuszu organizacyjnym szkoły. W zależności od potrzeb i możliwości organizacyjnych i finansowych mogą to być:

a) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze;

b) zajęcia rozwijające uzdolnienia;

c) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne;

d) zajęcia kształtujące umiejętności uczenia się;

e) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne o charakterze terapeutycznym;

f) zajęcia logopedyczne;

g) trening umiejętności społecznych;

h) biofeedback;

i) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

1) systematycznie diagnozuje zapotrzebowania uczniów na działania związane z realizacją doradztwa zawodowego;

2) organizuje zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, przygotowujące uczniów do świadomego planowania kariery i przyjęcia roli zawodowej;

3) opracowuje we współpracy z nauczycielami, wychowawcami, psychologiem i pedagogami program doradztwa zawodowego;

4) prowadzi działalność informacyjno-doradczą, w tym gromadzi, aktualizuje i udostępniania informacje edukacyjne i zawodowe właściwe dla danego poziomu kształcenia;

5) udziela indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom.

1) zapoznanie uczniów ze specyfiką pracy i wymaganiami w poszczególnych zawodach;

2) rozpoznanie przez uczniów własnych uzdolnień, zainteresowań, cech osobowości i predyspozycji zawodowych;

3) rozwijanie umiejętności społecznych młodzieży;

4) zapoznanie uczniów z systemem szkolnictwa;

5) rozwinięcie u uczniów kompetencji związanych z postawą przedsiębiorczą oraz innych kompetencji decydujących o sukcesie na rynku pracy;

6) wdrożenie uczniów do kształcenia ustawicznego;

7) zapoznanie uczniów z lokalnym rynkiem pracy, zawodami deficytowymi i nadwyżkowymi;

8) wsparcie rodziców w roli doradców zawodowych własnych dzieci.

1) pracę indywidualną z uczniem, rozmowy i poradnictwo w doborze lektur;

2) identyfikację uzdolnień i słabości uczniów, a także ich zainteresowań i pasji;

3) gromadzenie zbiorów dopasowanych do upodobań czytelników;

4) działania kulturalno-rekreacyjne – włączanie się biblioteki szkolnej do życia kulturalnego uczniów;

5) doskonalenie u uczniów umiejętności posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi;

6) kształcenie nawyku uczenia się, czytania i korzystania z księgozbioru bibliotecznego;

7) realizację potrzeb i zainteresowań uczniów.

1) organizacja pracy biblioteki szkolnej;

2) gromadzenie i opracowywanie zbiorów;

3) udostępnianie zbiorów uczniom i nauczycielom;

4) prowadzenie zajęć dydaktyczno-wychowawczych z zakresu edukacji czytelniczej;

5) inwentaryzowanie szkolnego księgozbioru;

1) opiekę i bezpieczeństwo w godzinach pracy rodziców;

2) tworzenie warunków sprzyjających harmonijnemu rozwojowi psychofizycznemu;

3) rozwijanie zainteresowań intelektualnych, wrażliwości i aktywności twórczej i fizycznej;

4) pomoc w wyrównywaniu braków oraz  niwelowaniu trudności w nauce.

1) realizacja podstawy programowej wraz z wymaganiami edukacyjnymi dostosowanymi do potrzeb i możliwości ucznia;

2) realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;

3) dbałość o bezpieczeństwo uczniów i higieniczne warunki nauki;

4) stosowanie w pracy metod zapewniających efektywną naukę i efektywny rozwój uczniów oraz stałe dokształcanie się w tym zakresie.

1) planowanie pracy wychowawczej w oparciu o program wychowawczo-profilaktyczny szkoły i indywidualne potrzeby uczniów;

2) realizacja zadań wynikających z programu pracy wychowawczej;

3) prowadzenie zajęć w ramach godzin z wychowawcą zgodnie z potrzebami uczniów danego oddziału;

4) dbałość o warunki efektywnego uczenia się i rozwoju uczniów;

5) stwarzanie warunków do budowania dobrych relacji na linii uczeń-nauczyciel-rodzic;

6) prowadzenie działań integrujących oddział, w tym organizowanie wycieczek.

1) uzupełnianie, rozszerzanie i pogłębianie działalności dydaktyczno- wychowawczej oraz opiekuńczej prowadzonej przez nauczycieli;

2) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów;

3) działania interwencyjne i mediacyjne w sytuacjach kryzysowych;

4) udzielanie pomocy pedagogiczno-psychologicznej adekwatnej do rozpoznanych potrzeb;

5) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w grupach przedszkolnych i oddziałach szkolnych;

6) prowadzenie profilaktyki uzależnień oraz rozwiązywanie innych problemów dzieci i młodzieży.

1) rekomendowanie dyrektorowi działań w zakresie zapewnienia uczniom ze szczególnymi potrzebami pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz określanie niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno- komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

2) prowadzenie badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły we współpracy z nauczycielami;

3) organizacja i udział w zespołach nauczycielskich w celu sporządzania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dzieci i młodzieży objętych kształceniem specjalnym terapeutycznych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych;

4) wspieranie nauczycieli i wychowawców w rozpoznawaniu przyczyn trudności i niepowodzeń edukacyjnych uczniów oraz udzielaniu im pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bezpośredniej pracy, dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych;

5) udzielanie uczniom, nauczycielom i rodzicom pomocy psychologiczno- pedagogicznej;

6) prowadzenie zajęć rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych i socjoterapeutycznych.

1) diagnoza potencjalnych możliwości ucznia;

2) analiza przyczyn niepowodzeń szkolnych oraz negatywnego zachowania ucznia

3) prowadzenie działań profilaktycznych w celu zapobiegania pojawianiu się problemów;

4) doradztwo w zakresie wyboru kierunku dalszego kształcenia i zawodu;

5) współpraca z rodzicami w zakresie zagadnień wychowawczych poprzez udzielanie wskazówek związanych z zagadnieniami wychowawczymi, wskazywanie kierunku działań, odpowiedniej literatury.

1) przeprowadzenie badań przesiewowych służących wyłonieniu dzieci z zaburzeniami mowy;

2) organizowanie pomocy logopedycznej;

3) prowadzenie terapii indywidualnej oraz grupowej;

4) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji.

1) organizowanie czasu wolnego uczniów poprzez prowadzenie różnych form zajęć, takich jak gry, zabawy, warsztaty czy konkursy;

2) dbanie o bezpieczeństwo, porządek i sprzęt w świetlicy, przestrzeganie obowiązujących zasad i regulaminu;

3) monitorowanie postępów uczniów i udzielanie im wsparcia w nauce, pomoc w utrwalaniu wiedzy, umiejętności i przygotowywaniu się do lekcji.

1) zasada jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców (opiekunów prawnych);

2) zasada częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie, a ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych;

3) zasada jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;

4) zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu;

5) zasada różnicowania wymagań – zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen;

6) zasada otwartości – wewnątrzszkolne oceniania podlega weryfikacji i modyfikacji w oparciu o okresową ewaluację.

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania;

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;

2) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.

1) w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców (prawnych opiekunów) w miesiącu wrześniu;

2) w formie informacji na stronie internetowej szkoły;

3) w trakcie indywidualnych spotkań rodziców (prawnych opiekunów) z nauczycielem lub wychowawcą.

4. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 5.

5. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

1) bieżące;

2) klasyfikacyjne:

a) śródroczne – na koniec pierwszego półrocza;

b) roczne – na zakończenie roku szkolnego;

c) końcowe – są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji.

1) ocenę słowną – odnoszenie się do działań i osiągnięć ucznia oraz jego zachowania i trudności w procesie uczenia się;

2) ocenę w skali od 1 do 6 w klasach IV-VIII ze wszystkich przedmiotów z wyjątkiem edukacji zdrowotnej i doradztwa zawodowego lub informację o osiągnięciu wiedzy i umiejętności wynikających z podstawy programowej;

3) symbole literowe: A, B, C, D, E w edukacji wczesnoszkolnej lub informację o osiągnięciach edukacyjnych z wiedzy i umiejętności.

1) wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia;

2) odnotowanie lub podkreślenie tego, co wymaga poprawy lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności;

3) przekazanie uczniowi wskazówek, w jaki sposób powinien poprawić pracę;

4) wskazanie uczniowi sposobu, w jaki powinien pracować dalej.

1) stopień celujący – 6;

2) stopień bardzo dobry – 5;

3) stopień dobry – 4;

4) stopień dostateczny – 3;

5) stopień dopuszczający – 2;

6) stopień niedostateczny – 1.

1) prace pisemne:

a) praca klasowa, czyli zapowiedziana co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem pisemna wypowiedź ucznia obejmująca określony, zamknięty zakres materiału,

b) sprawdzian, czyli zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem pisemna wypowiedź ucznia obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału,

c) kartkówka - krótka pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia co najwyżej z 3 ostatnich lekcji, może być niezapowiedziana;

2) wypowiedzi ustne;

3) sprawdziany praktyczne;

4) projekty grupowe i indywidualne;

5) wyniki pracy w grupach;

6) prace wykonywane samodzielnie;

7) alternatywne formy uwzględniające specyfikę przedmiotu.

1) celująca – 100% - 95%;

2) bardzo dobra – 94% - 85%;

3) dobra – 84%- 70%;

4) dostateczna – 69% - 50%;

5) dopuszczająca – 49% - 31%;

6) niedostateczna – 30% - 0%.

1) uczeń zgłasza „nieprzygotowanie” na początku lekcji. Liczbę możliwych zgłoszeń „nieprzygotowania” określa nauczyciel przedmiotu i podaje pisemnie do wiadomości uczniów i rodziców na początku roku szkolnego;

2) fakt „nieprzygotowania” zaznacza się w dzienniku skrótem „np.”  „Nieprzygotowanie” nie zwalnia ucznia z aktywności na lekcji.

1) rodzice ucznia mają prawo wnioskować na piśmie o podwyższenie oceny z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w terminie nie dłuższym niż 3 dni od daty otrzymania informacji o przewidywanych dla niego śródrocznych, rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych;

2) wniosek składa się do nauczyciela przedmiotu, z którego, uczeń ubiega się o podwyższenie przewidywanej oceny. Musi być w nim określona  przyczyna, dla której uczeń ubiega się o ocenę wyższą niż przewidywana, a także krótkie uzasadnienie;

3) podwyższenie przewidywanej oceny mogą ubiegać się rodzice ucznia, który posiada usprawiedliwione wszystkie nieobecności  na zajęciach z danego przedmiotu, pisał wszystkie prace klasowe, sprawdziany wiedzy i umiejętności z danych zajęć edukacyjnych;

4) nauczyciel analizuje zasadność wniosku i wydaje opinię pozytywną lub negatywną, a w przypadku opinii pozytywnej  zleca wykonanie zadań i termin umożliwiający podwyższenie oceny;

5) rodzice /opiekunowie prawni ucznia, który uzyskał odmowę, ma prawo tego samego dnia zwrócić się z zastrzeżeniami sformułowanymi na piśmie do dyrektora szkoły. Obowiązkiem dyrektora szkoły jest rozpatrzenie sprawy w ciągu dwóch dni roboczych, poinformowaniu ucznia i jego rodziców/ opiekunów prawnych;

6) procedura podwyższania ocen musi zakończyć się co najmniej dwa dni przed terminem wystawiania ocen rocznych lub końcowych;

7) dokumentację związaną z procedurą przechowuje nauczyciel do zakończenia roku szkolnego;

8) procedura dotycząca uzyskania wyższej oceny z przedmiotu niż przewidywana może zostać wstrzymana i wycofana przez ucznia, rodzica/ opiekuna prawnego na każdym etapie jej realizacji. Jeżeli jest to decyzja ucznia, nauczyciel informuje rodziców/ opiekunów prawnych.

1) do dnia ustalonego w kalendarium szkolnym wychowawca oddziału zobowiązany jest do poinformowania ucznia i jego rodziców/ opiekunów poprzez dziennik elektroniczny o przewidywanej (ustalonej z uczniem) ocenie klasyfikacyjnej z zachowania;

2) uczeń, rodzic/ opiekun prawny może wnioskować do wychowawcy o pisemne uzasadnienie oceny klasyfikacyjnej zachowania;

3) uczeń lub jego rodzice/ opiekunowie przedstawiają wychowawcy informacje, które w znaczny sposób, zgodnie z kryteriami oceniania zachowania określonymi w statucie szkoły mogą wpłynąć na zmianę oceny przewidywanej. Wychowawca ponownie analizuje zebrane informacje o zachowaniu ucznia i utrzymuje, bądź ustala wyższą niż proponowana, roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania;

4) uczeń (lub jego rodzice/ opiekunowie), który uzyskał odmowę, ma prawo tego samego dnia zwrócić się z zastrzeżeniami sformułowanymi na piśmie do dyrektora szkoły;

5) obowiązkiem dyrektora jest rozpatrzenie sprawy w ciągu dwóch dni roboczych, poinformowanie ucznia i jego rodziców/ opiekunów prawnych;

6) procedura podwyższania oceny musi zakończyć się co najmniej dwa dni przed terminem wystawiania ocen rocznych lub końcowych;

7) dokumentację związaną z procedurą przechowuje nauczyciel do zakończenia roku szkolnego;

8) podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej  zachowania może ubiegać się uczeń, który spełnia wszystkie niżej wymienione warunki:

a) systematycznie uczestniczył w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych,

b) nieobecności usprawiedliwiał na bieżąco,

c) swoim zachowaniem nie stwarzał zagrożenia dla siebie i innych,

d) nie poniósł w danym okresie kar statutowych;

9) procedura dotycząca uzyskania wyższej oceny zachowania niż przewidywana może zostać wstrzymana i wycofana przez ucznia, rodzica/ opiekuna prawnego na każdym etapie jej realizacji. Jeżeli jest to decyzja ucznia, nauczyciel informuje rodziców/ opiekunów prawnych.

1) rzetelnego procesu dydaktyczno-wychowawczego opartego na budowaniu podmiotowych relacji z nauczycielem, którego zasadami są:

a) możliwość zadawania przez ucznia pytań,

b) przekonanie, że celem uczenia się jest sukces każdego ucznia, a nie oceny  i rywalizacja,

c) możliwość skorzystania z pomocy nauczyciela i pomocy koleżeńskiej,

d) efektywne wykorzystanie czasu lekcji,

e) stosowanie wspierających metod uczenia się,

f) uczenie się na błędach,

g) oczekiwanie postępu, a nie perfekcji,

h) współpraca w zaufaniu i współodpowiedzialności, w oparciu o szczerość i wzajemny szacunek,

i) komunikacja, dobre relacje i przyjazna atmosfera;

2) dokonywania wyboru co do liczby i stopnia trudności wykonywanych zadań, podejmowanych przedsięwzięć, także w obszarze zachowania (praca nad sobą);

3) spotkań trójstronnych uczeń-nauczyciel-rodzic, które mają wspierać ucznia w rozwiązywaniu problemów i pokonywaniu trudności;

4) korzystania z bazy dydaktyczno-naukowej i zaplecza socjalnego szkoły, w szczególności z biblioteki, świetlicy, boiska;

5) opieki podczas przerw śródlekcyjnych.

1) informacji o naruszeniu praw uczniów, a w szczególności:

2) przeprowadza postępowanie wyjaśniające, które ma na celu, m.in. ustalenie podmiotów odpowiedzialnych za naruszenie oraz przyczyny i skutki tego naruszenia;

3) zapewnia wsparcie uczniowi, którego prawa zostały naruszone;

4) dąży do wyeliminowania skutków naruszenia.

1) udziału w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych i zadeklarowanych przez nich lub rodziców/ opiekunów prawnych dodatkowych zajęciach edukacyjnych;

2) systematycznego i punktualnego uczęszczania na zajęcia, o których mowa w ust.1;

3) przebywania w czasie trwania zajęć edukacyjnych i przerw między nimi pod nadzorem nauczycieli.

1) popełnienia umyślnego przestępstwa przeciwko zdrowiu, życiu lub mieniu znacznych rozmiarów, stwierdzonego prawomocnym wyrokiem sądu;

2) rażącego i długotrwałego naruszania zasad współżycia społecznego na terenie szkoły, zwłaszcza nieobecności, stosowania przemocy wobec członków społeczności szkolnej – jeśli wcześniej zastosowane środki wychowawcze nie przyniosły skutku.

2) nagroda rzeczowa;

3) pochwała od wychowawcy w obecności całej klasy;

4) pochwała od dyrektora Szkoły w obecności całej społeczności szkolnej;

5) list pochwalny od wychowawcy lub dyrektora szkoły do rodziców;

1) ustnym upomnieniem ucznia przez wychowawcę lub innego nauczyciela;

2) ustne upomnienie przez nauczyciela w obecności rodziców;

3) upomnienie lub ostrzeżenie udzielone przez dyrektora;

4) naganę wychowawcy klasy;

5) naganę dyrektora szkoły;

6) obniżenie przez wychowawcę oceny z zachowania;

7) przeniesienie do klasy równoległej na podstawie wniosku wychowawcy po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną i w porozumieniu z rodzicami ucznia.